怎樣明確自己的職業(yè)目標(biāo)/

劉應(yīng)旭在奧克斯已有3年的工作經(jīng)歷（2000年7月畢業(yè)于鄭州輕工學(xué)院，制冷技術(shù)專業(yè)）。在這短短的3年里，她以自己出色的工作表現(xiàn)，得到了企業(yè)的賞識(shí)，正朝著自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)扎實(shí)地走著每一步。俗話說，“不想當(dāng)將軍的兵不是一個(gè)好兵?！睆漠厴I(yè)后踏上這個(gè)社會(huì)起，劉應(yīng)旭就開始考慮為自己的職業(yè)發(fā)展設(shè)立目標(biāo)。她認(rèn)為，作為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，在確定自己的職業(yè)定位時(shí)，應(yīng)該從

自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和性格特長(zhǎng)去綜合考慮。而她的職業(yè)定位就是管理。

為了這個(gè)目標(biāo)，劉應(yīng)旭首先運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)技術(shù)鍛煉，將專業(yè)知識(shí)與工作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，為自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，在日常工作中，她有意識(shí)地培養(yǎng)自身的管理思路，有意識(shí)地學(xué)習(xí)管理書籍。她堅(jiān)信，凡事只要樹立了目標(biāo)、并為目標(biāo)而奮斗。就會(huì)取得不斷的進(jìn)步。

劉應(yīng)旭認(rèn)為，對(duì)自己職業(yè)生涯影響最大的因素，應(yīng)該是職業(yè)定位和企業(yè)制度。因?yàn)橐粋€(gè)人要想體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，最關(guān)鍵的就是要找到一個(gè)適合自己的社會(huì)定位，并選擇一個(gè)能為自己提供良好工作環(huán)境的企業(yè)。盡管她現(xiàn)在的職位還只是一名主任助理，但是劉應(yīng)旭很喜歡現(xiàn)在的工作。她認(rèn)為，成長(zhǎng)為一名高級(jí)管理者，固然是自己的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，但是基礎(chǔ)管理技能的積累是十分必要的。而現(xiàn)在的工作崗位，使她能結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)從事相應(yīng)的管理工作，非常適合自己的職業(yè)定位。

對(duì)于自己在奧克斯的未來，劉應(yīng)旭充滿信心。她覺得自己奧克斯事業(yè)發(fā)展的空間很大。劉應(yīng)旭認(rèn)為，對(duì)于一家公司而言，發(fā)展空間主要是其在全社會(huì)特別是在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)、企業(yè)實(shí)力的提升潛力；而對(duì)于個(gè)人而言，所謂的發(fā)展空間，則是表現(xiàn)為充分體現(xiàn)施展個(gè)人才華的平臺(tái)、晉升的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造價(jià)值的空間。

劉應(yīng)旭認(rèn)為，一個(gè)人的職業(yè)生涯通常有40年，所以在職業(yè)生涯的第一步——選擇自己的第一份工作時(shí)，也應(yīng)該有較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和考量。對(duì)于一個(gè)新人而言，第一份工作是否匹配自己的職業(yè)目標(biāo)，還有對(duì)自己的成長(zhǎng)的幫助（技能的提高和經(jīng)驗(yàn)的豐富）是否最大這兩方面，相對(duì)說來是最重要的。

職場(chǎng)上的道路有鮮花也有荊棘。劉應(yīng)旭認(rèn)為，職業(yè)上遇到的最大風(fēng)險(xiǎn)，主要是崗位的選擇，或者說職業(yè)的定位。解決問題的關(guān)鍵，是認(rèn)真地分析自己的性格特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)，認(rèn)清自己的發(fā)展方向。當(dāng)然，新員工最需要的幫助，是企業(yè)能為自己提供合適的工作環(huán)境。

作為一個(gè)過來人，劉應(yīng)旭想告訴那些正在擇業(yè)的人：對(duì)初次就業(yè)者來說，特別是畢業(yè)生，只要有一個(gè)大的基本方向，確定自己的職業(yè)方向，希望從事的行業(yè)和工作類型就可以了。同時(shí)，在選擇第一份工作的時(shí)候，不要在乎工資的多少，但一定要注意是否有適合自己的廣闊的發(fā)展空間，以此樹立自己的目標(biāo)，然后為此不斷奮斗，這樣就總會(huì)有成功的一天,希望你能明白里面的含義

如何在高中生物教學(xué)中滲透STS的教學(xué)理念

如何在高中生物教學(xué)中滲透STS的教學(xué)理念

教學(xué)的“基本”的要素，大體有三：一是學(xué)生；二是教師；三是課程資源（或稱之為“教學(xué)資源”、“教學(xué)內(nèi)容”）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；殊不知無論教師的講授，還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其最終的效果取決于課程資源。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，課堂不是簡(jiǎn)單的擺事實(shí)講道理，而要把學(xué)生作為長(zhǎng)久性發(fā)展目標(biāo)來培養(yǎng)。生物學(xué)是社會(huì)的科學(xué)，自然的科學(xué)，與人類生活、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)活動(dòng)等息息相關(guān)，現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力，所以生物教學(xué)有很大的創(chuàng)造空間。

首先，知識(shí)與技能目標(biāo)是指培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力、解題能力。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，只有在理解、掌握某知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上才會(huì)有相應(yīng)的應(yīng)用行為，學(xué)生之所以不能對(duì)題目正確的解決或無從下手，根本原因在于他們?nèi)鄙僖欢ǖ闹R(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)定為以實(shí)為要，基礎(chǔ)知識(shí)伴隨學(xué)生的終生成長(zhǎng)。

其次，過程與方法目標(biāo)是指對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、解題方法的選擇，是對(duì)知識(shí)和技能的反思和應(yīng)用，是其他目標(biāo)達(dá)成的媒介。高速發(fā)展的社會(huì)需要全方位的人才，要使學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)方法和自強(qiáng)的自學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索和鉆研精神。傳統(tǒng)的教學(xué)是“讀死書，死讀書，讀書死”，不教學(xué)生動(dòng)手、用腦、做人，它消滅學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力，教育家陶行知深深體會(huì)到知的苦澀，行的坎坷，欲獲真知必行，故從陶知行政名陶行知。因此過程與方法目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該以活見長(zhǎng)，考慮掌握、記憶和再現(xiàn)知識(shí)的重要，也應(yīng)考